摘要：教师是立教之本和兴教之源，承担着育人的重任，教师的品格修养不仅关系到立德树人的落实情况，还影响着学生的全面发展。新时代下为了提高育人成效，高职院校应该通过加强对师德师风建设的宣传和引导、加强对高职院校教师的监督和管理、加强教师之间的专业发展和学术交流等优化师德师风的建设。

关键词：新时代；高职院校；师德师风；建设优化

经济快速发展的新时代下我国对职业教育给予了高度重视，国家政府不仅颁发了一系列有利于职业教育发展的政策条例，还加大了职业教育的投资力度，给予了职业教育良好的人力、物力和财力支持。随着职业教育改革力度的加大，高职院校得到了大力发展，也关注立德树人的落实情况。越是如此，高职院校越是需要根据立德树人的根本任务优化师德师风的建设，不断加强师德师风的宣传和引导，大力监督教师的教育管理。发挥具有良好师德师风教师的作用，提高育人成效和质量，满足新时代对高职教育发展提出的新要求^[1]。

一、新时代视域高职院校建设优化师德师风的价值作用

正所谓“师者，传道、授业、解惑也”，优秀的师德师风将成为一座引领学校发展的灯塔，为高职院校的蓬勃发展注入更强劲的动力。故而新时代视域下，高职院校建设优化师德师风具有重要的价值作用，将为学校师生的发展与成长提供强有力的支撑和引领。塑造师生良好道德风尚。师德师风是教师在工作中的一种表现，优秀的师德师风将成为学生的榜样，引领学生成为德才兼备的新时代人才。建设优化师德师风，可以潜移默化地影响师生的行为与价值观，促使全校形成积极向上的道德风尚。提升教学品质与服务水平。优秀的师德师风是教师综合素质的体现，具备良好师德的教师更有可能在教学过程中为学生传递正能量，提升教学质量。因此建设优化师德师风，可以让教师更好地关注学生个体差异，更好地处理师生之间的关系，提升教学和服务水平。

构建和谐校园氛围。优化师德师风将凝聚师生的正能量，营造和谐校园氛围，打造融洽的师生关系和良好的学习环境。促进教育教学质量的提升，激发学生潜能，提高教师工作的积极性与创造性。培养德智体美全面发展的优秀人才。优化师德师风有助于全面培养学生的道德品质、美学素养和身体素质，能帮助学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，促使学生成长为有担当、有情怀、有责任感的社会公民。推动高职院校整体提升^[2]。优化师德师风有助于提升学校整体形象与声誉，吸引更多优秀教师与学生选择该校。也能为高职院校的可持续发展提供动力，促使学校在教学质量、科学研究、社会服务等方面全面提升。强化社会责任意识与使命感，优化建设师德师风，能让高职院校树立良好的社会形象，增强院校内部人员的社会责任感，发挥更大的社会影响力。且师德师风的建设有利于高职院校更好地履行立德树人的使命，培养德智体美全面发展的社会栋梁。

二、新时代视域下高职院校师德师风的建设优化策略

（一）加强对师德师风建设的宣传和引导

新时代下对师德师风建设的宣传有利于良好师德师风的建设，所以高职院校应该注意宣传师德师风建设的重要性和益处，以此达到目的。高职院校加大对师德师风建设重要性的认知，再积极使用各种媒体技术和平台，对师德师风建设的意义、内容方法等进行广泛宣传，再以全新的建设优化方式建设良好的师德师风，得到良好的建设优化成果。应该积极使用各种媒体资源，如报纸、电视、广播、网络，以这些资源对学校在师德师风建设方面的丰富经验、取得的良好成绩等进行充分报道，优化师德师风的建设。再利用网络媒体对良好师德师风之于教育、社会发展的作用和影响进行宣传，促使社会公众给高职院校提供一定的帮助，让高职院校在良好师德师风的建设条件下，优化师德师风的建设，侧面提高育人成效^[3]。

高职院校还需要在师德师风建设优化的过程中加大宣扬力度，传播先进的教育理念，创新师德师风的建设方法，并通过对相关专家学者、社会人士的邀请对讲座、座谈、研讨会等形式的活动进行组织开展。以此提高教师的专业素养和道德修养，优化师德师风的建设。应该突出教师主体，由教师主动举办各种研讨会，或者参与其他学校的师德师风建设培训班，或是参加社会上举办的师德师风专题讲座。听取专家学者的指导和建议，对优秀教师的经验进行学习，对优秀教师的方式进行实践，通过有效性实践提升自己的道德品质，优化师德师风。高职院校应该对优秀教师表彰主题活动进行组织开展。活动中，优秀教师对自己的经验进行分享，对自己的师德师风建设成果进行展示，和其他优秀教师相互学习和促进，不断进步中形成良好的师德师风。还应该开展优秀教师的评选活动，该活动中选出具有良好师德师风的教师，并奖励表现突出的教师。发挥教师的主观能动性，由其在平时的教育交流和活动中对自己的教学成果和经验进行展示，对师德师风的建设要求进行交流，相互借鉴中获得感悟，心得的体会中提升综合素养，产生强烈的凝聚力和向心力。

（二）加强对高职院校教师的监督和管理

新时代下，高职院校应该对各种教师行为规范制度、考核评价机制、教师培训机制等进行建立，加强对教师的监督和管理。利用这些机制制度让教师遵守相应的职业规范，承担职业责任，提高职业道德。规范化教师课内课外的言行举止时维护院校的权威和声誉，确保不会有违反师德师风的行为发生。发挥教师行为规范制度和考核评价机制的作用，利用此类机制制度约束教师；整合考核评价的最终结果和教师的职称晋升、岗位调整从而激励教师。要求教师在相关规定中完善课堂授课方式，加强和学生之间的互动，优化问题的处理。课堂外，教师要进一步优化对学生的指导方式，保持和家长之间的联系沟通，积极参与社会活动。校内校外皆维护自己的形象，规范自己的一言一行，对他人给予尊重，对纪律进行遵守。

也需要利用培训机制加强对教师的培训，培训的重点内容在于教师良好道德品质的提升，促使教师提升自己的综合素养，遵守行为规范。加强对教师的研究，建立师资档案，根据不同岗位、不同层次和不同类型教师的实际情况，对考核评价标准进行差异化确定，对不同的考核评价方法进行应用。客观公正地考核评价教师的授课质量和学生培养。且不仅需要教师之间进行评价，还需要结合学生评价、领导评价等因素。再分析考核评价结果，奖励表扬具有良好道德品质的教师，警告处分师德堪忧的教师。高职院校建立违纪违法处理机制，严格化违纪违法处理程序，以此种机制程序判定教师的日常行为。一旦确定教师师德堪忧便要根据教师行为的性质、程度、影响力等严肃处理教师，轻者警告，重者记过降级，重大过错者直接撤职。以明确规定的处理原则、依据、责任优化师德师风的建设，培养高素质的学生。且院校处理师德堪忧的教师后，应该及时向全社会公众曝光处理结果，通过公开曝光达到震慑师德堪忧教师的目的。在社会的监督下培养教师的法治意识，增强教师的社会责任感，达到优化师德师风的建设目的。

（三）加强教师之间的专业发展和学术交流

高职院校可以通过加强对教师的指导，促使教师之间进行积极的学术交流和研究，在良好的学术环境和资源下参与学术评价，给予教师自由性，使其有充分的时间、空间、平台进行学术成果的展示和分享。提高教师的专业水平和综合素养，优化师德师风的建设。也要加强教师和国内外其他高职院校教师的学术交流与合作，构建各种学术平台，组织各种学术活动，在提供的各国学术支持下推动教师参与各种国际会议，和其他教师进行项目合作，在多所院校的联合培养下更新教师的知识，拓宽教师的视野，提升教师的能力。还要给教师提供多样化的专业发展机会，既让教师投入各种专业培训，也加强教师之间的访问交流，还组织教师进修学习，促使教师通过和国内外同行的沟通互动，优化自身的思想品质。对各种机制制度进行建立，如激励机制、监督机制。激励机制包括设立各种奖励、补助和津贴，通过健全教师学术交流和专业发展的激励机制赋予教师物质上的支持，给予教师精神上的鼓励^[6]。通过完善的监督机制，监督教师的学术行为，避免学术不端和造假行为的出现，优化教师品德的培养，达到良好师德师风的建设。

结语

总之，教师本身的教育能力、思想品质和道德素养都会影响到最终的教育成效。在如今经济全球化的新时代下，高职院校应该重点关注师德师风的建设优化，不断加强教师的政治理论学习、人文素养的增强、政治修养的提高，建立良好的师德师风。发挥教师的作用，促进学生全面发展。

参考文献

[1] 刘静. 新时代背景下高职院校师德师风建设优化路径研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2023(8):94-96.

[2] 黎雪君,俞峰. 新时代背景下高职院校青年教师师德师风建设现状及对策分析[J]. 黑龙江科学,2022,13(15):86-88.

[3] 江海林. 新时代高职院校师德师风建设现状、问题及实践路径[J]. 安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版）,2021,20(1):67-69.

[4] 刘顺初,肖卓霖. 新时代高职院校教师师德建设与育人方式改革的协同发展[J]. 清远职业技术学院学报,2021,14(5):78-82.

[5] 李莎,倪立宠. 加强高职院校青年教师师德师风建设的实践与研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2023(33):118-120.

[6] 李丽. 高职院校师德师风建设中存在的问题及对策思考[J]. 魅力中国,2021(15):118-119.

（作者: 黎峰 常德职业技术学院纪检监察室）