近日,浙江工业大学教育学院“生成式”社会实践团队在负责人金洲的带领下,深入浙江省杭州、金华、温州、丽水等地的高校,针对19-27岁的高校青年群体,就生成式人工智能(GAI)的应用环境进行了全面调研。此次调研旨在了解高校青年在使用GAI时面临的具体困境,并收集他们对于相关政策的看法和建议,以期破解高校青年GAI使用困局,创建更加良好的使用环境。

图为采访环境 金洲/摄

调研过程中,团队采用了实地观察、现场采访和视频记录等多种方式,全面了解了高校GAI应用环境的现状。结果显示,目前国内的GAI服务主要以收费性质为主,通常采用回答字节数收费的方式,这与基础教育的全流程公费形式存在明显的冲突。这一冲突使得高校青年在使用GAI时面临较大的经济压力,也限制了GAI技术在教育领域内的广泛应用。

此外,团队还发现,算法话语权在商业规则和教育规律之间面临着多主体博弈。如何平衡GAI商业销售和教育公益公费的平衡,成为了一个亟待解决的问题。团队认为,学校管理者应根据教育计划的特定需求,量身定制AI相关政策,并以国家文件和教科文组织文件为导向,确定应用GAI的可允许范围,为教师和学生建立清晰的指导方针。

在调研中,团队还注意到,GAI技术的适当应用可以增强教学和学习体验。教师们正在不断探索如何运用GAI来适应国内课程,以反映快速变化的技术环境。然而,当前高等教育面临的挑战在于如何设计能够有效整合这些技术工具的课程,同时又不损害学习质量和完整性。

图为采访现场照片 金洲/摄

同时,团队在对青年群体进行访谈时发现,过度依赖生成式人工智能工具可能会限制学习者有效部署和发展自我调节技能的能力。因此,青年学习者需要有意识地提升自身可调节技能,关注自身如何有效地进行评价性判断、应用学习策略和解决信息问题。

通过此次实践调研,浙江工业大学教育学院“生成式”社会实践团队不仅深入了解了高校青年在使用GAI时的心声和高期待,还从政策中解读出政府对GAI应用的关切。团队期待与高等教育相适应的高校GAI应用管理体系能够尽快得以建构,以创建更加良好的GAI校园使用环境,助力高校青年在人工智能时代更好地成长和发展。(图片授权： 金洲)