党的二十大报告中强调：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教育被置于优先发展的战略位置，体现了国家对教育事业的高度重视。教育部颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，标志着新一轮基础教育课程改革的开启。新课标的总体要求是：坚持立德树人，强化核心素养导向，推进五育融合，注重学科实践与综合育人，优化课程内容结构，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

十四届全国人大代表宋亚平长期关心儿童青少年教育工作，深刻体会到强国必先强教，强教必先强师的意义所在。她说：“建设教育强国，重在基础教育教师队伍建设。我国中小学教师数量庞大，有1684万人，占教师总数的89%，加强中小学教师培训，提升基础教育教师整体素质和教书育人能力，不仅是高质量达到新课标总体要求的基本保障，对建设教育强国也具有战略意义。”她强调：“在数字化时代，教师的数字素养直接影响到学生适应未来社会的工作能力。”

结合最近国产AI大模型深度思考智能助手Deepseek对社会各界带来的影响，宋亚平提出：“未来如何学会人机协同的学习与工作方式将成为国家人才发展的核心竞争力。”

结合近年来陕西省教育数字化转型行动的具体案例和实践成果，宋亚平以陕西省中小学幼儿园校园长和教师数字素养与胜任力提升培训方面的做法以及陕西省中小学学科优质教学基地（西安市高新第二学校）的AI+美育云展为例提出以下几点建议：

经费投入方面：希望各级教育行政部门按年度预算继续加大对中小学教师数字素养与数字化教学胜任力培训的投入和支持力度，确保每位教师都能获得必要的培训和提升机会；

培训内容方面：教师数字素养提升培训需要在培训内容上注重实用性和前瞻性，既要涵盖当前教学实际需求，又要引导教师探索未来教育的趋势；

监督与评估方面：把教师数字素养纳入学校教育教学质量评估和教师资格考试认证。设立“教师数字素养培训监督小组”，每半年对培训效果进行评估，通过问卷调查、课堂观察等方式收集数据，并根据评估结果调整培训方案。

数字赋能校本研修方面：鼓励学校利用数字技术加大校本研修力度，深入推动新型数字化工作思维与教学技术的应用探索，为学习者提供更加个性化、多元化的学习体验和成长路径。

缩小城乡“数字鸿沟”方面：重点关注乡村地区校长和教师的数字素养提升，缩小城乡“数字鸿沟”差距，关注人工智能技术在乡村教师中的应用普及，鼓励引导乡村学生主动学习数字技术和新兴技术工具，提升他们对于未来社会的学习与适应能力，推动义务教育优质均衡发展。

据了解，宋亚平连任十三届、十四届两届全国人大代表，长期关注儿童青少年美育工作，并针对该方面提出了多项建议和措施，在2024年全国两会上提交的《关于优化评价机制促进全面实施学校美育浸润行动的建议》已被纳入教育部重点督办建议。