4月15日，教育部召开新闻发布会，介绍国务院教育督导办近日印发的《国家义务教育质量监测方案》有关情况，图为发布会现场。 中国网记者 李佳摄影

中国网讯（记者 李佳） 4月15日，教育部召开新闻发布会，介绍国务院教育督导办近日印发的《国家义务教育质量监测方案》有关情况。从2015年起，将在全国开展义务教育质量监测工作，今年监测科目为数学和体育。

教育督导办主任何秀超就义务教育质量监测的学科、内容和对象以及这样设计的主要依据做了介绍，监测学科为语文、数学、科学、体育、艺术、德育。主要依据我国义务教育课程设置的基本要求，考虑相关学科对学生发展的影响程度，并借鉴了部分国家和国际项目的做法。监测学科主要内容参照义务教育课程标准而设定，重点测查学生掌握知识、技能的程度和分析解决问题的能力。在监测以上六个学科领域表现水平的同时，还对相关影响因素进行调查。监测对象为义务教育阶段四年级和八年级学生，主要依据义务教育课程标准对各学段各学科的划分情况，并考虑学生认知和学习能力发展的阶段性特征而确定。

何秀超还说，目前我国有义务教育阶段学校26万多所，专任教师900多万，在校学生近1.4亿。义务教育量大面广，各地发展不平衡。从2007年开始，教育部连续8年开展了义务教育阶段6个学科领域的试点监测，其中5次为全国范围的大规模试测，监测样本包括全国31个省（直辖市、自治区）和新疆建设兵团、695个样本县（市、区）的46万余名学生、11万余名教师和校长。

据了解，监测周期为三年，每年两个学科，以保证监测工作的系统性、连续性，有效跟踪义务教育质量变化情况，最大限度提高监测效益。具体安排是第一年度监测数学和体育，第二年度监测语文和艺术，第三年度监测科学和德育。监测安排在每年6月中旬，综合考虑了学习内容的完整性和便于组织测试等因素。质量监测由研制监测工具、抽取监测样本、组织统一测试、进行水平划定、发布监测报告等环节构成。

我国义务教育质量监测进展情况

北京师范大学校长、教育部基础教育质量监测中心主任董奇介绍，自2007年以来,教育部依托北京师范大学成立的教育部基础教育质量监测中心，通过组织全国相关领域的专业力量，围绕国家基础教育质量监测进行了大量工作，为在全国正式开展义务教育质量监测奠定了坚实基础。具体包括以下几个方面：一是整合了国内外相关领域的专业力量，组建了监测工作队伍。二是研发了多学科、多领域的基础教育质量监测指标体系与工具，解决了长期以来教育质量难以量化评估的技术难题。三是建立了全国性的多级基础教育质量监测数据采集网络，连续8年开展了国家义务教育质量试点监测。四是建立了良好的监测结果反馈和应用机制，对于基础教育实践工作的导向作用和影响不断显现。五是广泛开展基础教育质量监测的人才培养培训，宣传监测的理念和方法，加速了国家监测体系的建立。六是积极开展国际交流，与国际教育评价机构建立了广泛、密切的联系，扩大了我国教育质量监测工作的国际影响力。

我国义务教育质量监测的“四个创新”

西南大学原副校长宋乃庆介绍，自2007年教育部基础教育质量监测中心成立以来，已经连续开展了八年的试点监测，取得了一系列重大成果。其中，试点监测中实现的“四个创新”是我国义务教育质量监测事业的生命力所在，也为正式建立国家义务教育质量监测制度奠定了扎实基础。“四个创新”包括：理念创新，克服应试导向弊端，倡导全面的教育质量观。技术创新，测量评价技术与国际接轨。机制创新，搭建第三方平台，汇聚国内外顶级专家参与。路径创新，“自上而下”和“自下而上”相结合，共同回应教育实践的重大需求。随着国家义务教育质量监测制度正式建立以后，质量监测工作必将为推进素质教育、促进亿万儿童青少年身心健康与全面发展发挥更大的积极作用。